De Rietendakschool bestaat 100 jaar: reünie!

De Rietendakschool bestaat 100 jaar!! En dat wordt gevierd met een reünie! Alle oud-collega’s en oud-leerlingen zijn hiervoor uitgenodigd op 6 september om 16:00 – 19:00 uur. Het belooft een gezellige dag te worden met volop gelegenheid om herinneringen op te halen, oude bekenden weer te zien en te proosten op het 100-jarig bestaan van de school! Je kunt je aanmelden via deze link: https://lnkd.in/eJTWxWMz

reünie 100 jaar De Rietendakschool - SPO Utrecht

De Werkweek van Jelle van Toledo, leerkracht op De Koekoek

De werkweek van Jelle van Tolledo

Wanneer je het klaslokaal van Jelle van Toledo binnenloopt, waan je je in een creatieve oase. Er staan allerlei muziekinstrumenten, er hangen gekleurde lichtjes en tekeningen vullen de wanden. Zijn lokaal is representatief voor wie Jelle als meester is: bevlogen, creatief en muzikaal. Zijn vele passies en energie lijken oneindig. Zijn interesse in het onderwijs kwam echter pas nadat hij al meerdere studies had afgerond. Hij kon kiezen om econoom of arts te worden maar hij verloor zijn hart uiteindelijk aan het onderwijs. “Tijdens mijn scriptie aan de London School of Economics vroeg ik me af wie er precies gelukkiger zou worden van mijn speltheoretische onderzoek”, vertelt Jelle. “Behalve mijn trotse opa kon ik niemand bedenken. Ik gaf destijds al een aantal jaren hockeytraining bij Kampong en haalde daar zo veel plezier uit dat ik me realiseerde dat werken met kinderen wellicht een zinnigere bijdrage aan de samenleving zou opleveren. Eerst wilde ik kinderarts worden maar toen ik tijdens een coschappauze een informatiebijeenkomst bijwoonde over het zij-instroomtraject, leek dit me te leuk om die kans pas later te grijpen.”

Een klas waar iedereen zich thuis voelt
Na een snuffelstage op Jenaplanschool Wittevrouwen, kwam hij zes jaar geleden op De Koekoek terecht. Daar geeft hij dit jaar drie dagen les aan groep 7/8, staat hij één dag voor groep 8 en is hij één dag in de week rekencoördinator. “Ik vind het belangrijk dat mijn klas een fijne plek is waar iedereen zichzelf kan te zijn,” vertelt Jelle met een glimlach. “Ik wil graag dat mijn leerlingen zich thuis voelen en met plezier naar school gaan.” Hij noemt een mooi voorbeeld waaruit dat blijkt: “Toen ik laatst vroeg wie er tijdens de muziekuitvoering een solo wilde zingen, staken wel 17 vingers de lucht in. Dat ze voelen dat bij ons in de klas je best doen méér dan genoeg is, maakt mij trots”.

Levenslessen in de moestuin
Naast dat er veel gezongen wordt in de klas, bezoeken ze ook regelmatig de moestuin. “Ik vertel thuis vaak verhalen over het kinderlijke enthousiasme waarmee 7/8-leerling kunnen reageren op het verschijnen van een radijs, nadat ze die eerder zelf hebben gezaaid. ‘Wajoo, check hoe groot deze is!’ hoor je dan door het Griftpark schallen. Dat vind ik fantastisch en een mooie levensles; geef iets aandacht en je krijgt er iets moois voor terug. Ik vind het bijzonder om te zien dat mijn leerlingen die levenslessen ook daadwerkelijk toepassen en zich ontwikkelen en groeien. Daarvoor sta ik voor de klas!”
Binnenkort mag hij diezelfde ontwikkeling van nog dichterbij meemaken, want in augustus wordt hij voor het eerst vader! Een mooi vooruitzicht.

SPO Utrecht, bovenschoolse intervisies - inductiebeleid startende leerkrachten

Gezellige en leerzame intervisiebijeenkomsten voor startende leerkrachten

Bij SPO Utrecht vinden we het belangrijk dat startende leerkrachten goed worden begeleid in hun eerste jaren voor de klas. Daarom hanteren we sinds 2018 een stevig inductiebeleid. Bovenschoolse intervisie is hier een belangrijk onderdeel van. Drie keer per jaar nodigen we daarom alle starters uit om gezamenlijk knelpunten te bespreken en van elkaar te leren. Vanmiddag vond er weer een geslaagde intervisie plaats!

Onderzoek (van Rens en Elfering,2014) wijst uit dat intervisie en netwerkbijeenkomsten met gelijkgestemden effectieve manieren zijn om te leren en te ontwikkelen. Daarom combineren we de intervisie altijd met een informele netwerksetting. Eerst is er gelegenheid voor intervisie, waarna startende leerkrachten onder het genot van een pizza kunnen netwerken, kennismaken en ervaringen kunnen uitwisselen. Om de startende leerkrachten goed te ondersteunen, zijn er collega-schoolopleiders aanwezig. Zij begeleiden elk een intervisiegroepje zodat de leerkrachten zich optimaal kunnen ontwikkelen en er genoeg ruimte is voor hen om vragen te stellen.

De Koekoek werkt samen met zusterschool in Gambia aan duurzaam project

De Koekoek werkt samen met zusterschool in Gambia aan duurzaam project

In het westen van Gambia, in het dorpje Aljamdu, staat een klein kleuterschooltje. Dit is niet zomaar een kleuterschool maar sinds vorig jaar de zusterschool van De Koekoek. Samen werken zij aan een uniek en duurzaam project.

Mirthe van der Meulen is leerkracht op De Koekoek en initiatiefnemer van het project. Gepassioneerd vertelt zij: “Toen ik op mijn 19e ging reizen door Gambia, bezocht ik de middelbare school waar mijn moeder als leerkracht al intensief contact mee had. Ik verloor mijn hart echter aan het kleuterschooltje verderop. De school was in slechte staat, met een gebrek aan middelen en kansen voor de kinderen. Ik had mezelf beloofd dat ik ooit iets voor hen ging betekenen”.

Ontroerend project dat door de hele school omarmd wordt

Vorig jaar startte Mirthe ‘project Gambia’ tijdens het blok ‘We dragen een steentje bij’ van de burgerschapsonderwijsmethode ‘Vreedzaam’. Aan de hand van persoonlijke verhalen en foto’s gaf ze in iedere klas een presentatie over de kleuterschool in Aljamdu. Terwijl de kinderen aan haar lippen hingen, vertelde ze over de verschillen maar benadrukte ze vooral alle gelijkenissen. Het project werd met enthousiasme omarmd in de school en er werd door verschillende acties een mooi bedrag opgehaald. “Ook dit jaar gingen de leerlingen weer volop aan de slag.”  Vertelt Mirthe. “Ze bedachten zelf allerlei creatieve inzamelingsacties. Passend bij de verschillende thema’s van het afgelopen semester werd er een grote sponsorloop onder de groepen 3 tot en met 6 georganiseerd. Zo renden de kinderen uit de middenbouw vanuit het thema ‘Jong en oud’ samen met hun (groot)ouders het geld bijeen. Groep 7 en 8 haakte hierop aan door die dag hapjes en drankjes te verkopen. Zelfs de oudercommissie ging aan de slag. Zij organiseerde een geweldig benefietfestival met onder andere een Silent Disco, marktkraampjes en speciale acts van ouders & kinderen”. Al deze inzet werd beloond want er werd maar liefst € 13.600,- opgehaald! Mirthe vervolgt: “Ik ben ontzettend dankbaar voor alle ouders en kinderen die met zoveel liefde en enthousiasme hebben bijgedragen aan dit project. Het is enorm hartverwarmend om te zien. Ik hoop dat de kinderen hierdoor zien dat we samen de wereld een beetje mooier kunnen maken, en ons verbonden met elkaar mogen voelen”.

Circulair project

Het bedrag zal worden gebruikt om onder andere schrijfmateriaal aan te schaffen en de kleuterjuffen een salaris geven, zaken die al jarenlang ontbreken. Daarnaast zal het geld ook besteed worden aan prentenboeken, een rijstmachine, het opvrolijken van het schoolplein en, heel belangrijk, de uitbreiding van de lokale moestuin. De moestuin is een cruciaal onderdeel van het project waar veel gezinnen in het dorp van afhankelijk zijn. Door de moestuin te vergroten en te verbeteren, kan er hopelijk meer voedsel verbouwd en verkocht worden wat weer deels geïnvesteerd kan worden in de school. Zo ontstaat er een duurzame cyclus van ontwikkeling en zelfvoorziening.

Vliegen naar Gambia

Mirthe zorgt er persoonlijk voor dat het geld goed terecht komt want komende zaterdag vliegt ze met vijf andere collega’s naar Gambia! “Om de leerlingen onderdeel te laten zijn van de reis, gaan we alles filmen. Ze konden van tevoren vragen stellen die we zullen beantwoorden als we daar zijn zodat we ook direct kunnen laten zien hoe iets werkt of eruitziet. Daarnaast heeft groep 7 en 8 de afgelopen weken brieven geschreven in het Engels waarin ze zichzelf voorstellen en vragen stellen aan de leerlingen in Aljamdu. Die zullen we daar overhandigen en de brieven van de Gambiaanse leerlingen weer mee naar Nederland nemen.”

Mirthe vervolgt: “Het is op verschillende vlakken een enorm leerzaam project dat we hopelijk de komende jaren voort kunnen zetten.” Mocht je ook interesse hebben om samen met je school mee te doen. Stuur dan een berichtje naar Mirthe: mirthe.vandermeulen@spoutrecht.nl

De Koekoek werkt samen met zusterschool in Gambia aan duurzaam project

Nationale kinderherdenking 2024

Groep acht Johan de Wittschool beleeft onvergetelijke Nationale Verhalendag in Madurodam!

Dinsdag 9 april was een hele bijzondere dag voor groep 8 van Johan de Wittschool! Onder leiding van meester Harke Hofman gingen zij naar de Nationale Verhalendag in Madurodam.

Nationale Kinderherdenking
De jaarlijkse Verhalendag is een startsein van alle educatieve projecten in aanloop naar de Nationale Kinderherdenking op 4 mei. Tijdens de Nationale Verhalendag delen mensen, ooggetuigen en veteranen hun (familie)geschiedenis met twaalf schoolklassen uit het hele land. Zo brachten de laatste ooggetuigen en veteranen van de Tweede Wereldoorlog de verhalen weer tot leven. Maar ook andere oorlogssituaties en vredesmissies in de decennia hierna kwamen aan bod. Zo sprak Nazar Luskov, gevlucht uit Oekraïne, over het echte leven in een oorlogsgebied. Het programma werd muzikaal omlijst door de talentvolle pianist Christian Gilissen en de populaire zangeres Emma Kok.

Kritische vragen
De afgelopen weken leefde groep 8 samen naar deze dag toe. Zo bespraken ze regelmatig krantenartikelen over de oorlog waarna meester Harke kritische vragen stelde om ze aan het denken te zetten. “Ik wil ze graag meegeven dat het leven niet altijd makkelijk is en bewustwording creëren.” Aldus Harke.

Een dag om nooit te vergeten
Om de dag compleet te maken regelde Harke ook nog een rondleiding door het indrukwekkende Vredespaleis. Vervolgens sloten ze de dag gezellig af met pannavoetbal tussen de strandtenten en een pizza op de Pier van Scheveningen. Harke wilde de leerlingen met deze dag iets leerzaams meegeven dat ze voor altijd zullen onthouden. En dat is zeker gelukt! Het was een geslaagde, leerzame dag vol met indringende verhalen maar ook met muziek en plezier.

Kees-Jan van den Klooster geeft gastles op De Kaleidoskoop

Topsporter Kees-Jan trapt project levensbeschouwing af op De Kaleidoskoop!

Op De Kaleidskoop startte vorige week het project ‘levensbeschouwing’. Alle klassen krijgen de komende tijd verschillende lessen aangeboden over dit thema dat gekoppeld is aan het schoolbrede thema van dit jaar: ‘inclusief sporten’. Kees-Jan van den Klooster trapte het project af. Hij is een topsporter die door zijn lichamelijke beperking in een rolstoel zit. Hij ging alle groepen bij langs om te praten over empathie en begrip voor elkaar. Zijn boodschap was om elkaar vooral als mens te zien, ook al heb je een beperking. Kees-Jan vertelde over zijn eigen leven, hoe hij op zijn 23e een snowboard-ongeluk kreeg waardoor hij zijn benen niet meer kan bewegen. Na zijn ongeluk focust Kees-Jan zich op zijn nieuwe leven met een beperking, maar hij laat zich zeker niet tegenhouden. Hij won meerdere keren goud en deed mee aan de paralympische spelen.

Tijdens zijn gastles gaf Kees-Jan aandacht aan inclusief sporten, bekende sporten zoals tennis, streetdance, voetbal en schaatsen, kunnen met een aantal aanpassingen door iedereen beoefend worden, met én zonder fysieke beperking. Daarnaast besteedde hij ook aandacht aan het beeld dat veel mensen hebben over personen met een beperking. Hij gaf aan dat de focus vaak ligt op wat ze niet kunnen of hoeveel hulp ze nodig hebben, terwijl zijn verhaal juist duidelijk maakt dat er veel mogelijk is, ook met een fysieke beperking. De leerlingen waren erg onder de indruk. Veel kinderen zien niet vaak mensen met een beperking in hun omgeving, dus voor velen was dit een hele bijzondere, leerzame ontmoeting.

Op 11 april brengt gymdocent Mathijs de kennis en ervaring in praktijk. Hij zal een speciale gymles geven waarin hij de leerlingen zelf laat ervaren hoe het is om minder te horen, slecht te zien of in een rolstoel te zitten. Een bijzondere gymles staat de leerlingen van De Kaleidoskoop dus te wachten!

Karin SPO Utrecht

Een zakboek voor het begeleiden van startende leraren en zij-instromers

Schoolopleider Karin Wessel begeleidt al jaren startende leerkrachten en zij-instromers bij SPO Utrecht. Daarnaast heeft ze zich ook theoretisch verdiept en onderzoek gedaan naar waar een goede begeleiding van startende leerkrachten aan moet voldoen. Al haar kennis heeft ze nu gebundeld in een boek: Het zakboek voor het begeleiden van startende leraren en zij-instromers. Hiermee hoopt ze andere schoolopleiders handvatten te bieden om hun functie goed uit te oefenen.

Van leerkracht naar schoolopleider

Bijna 30 jaar geleden begon Karin haar carrière binnen SPO Utrecht als leerkracht. In 2006 kwam ze op OBS Vleuterweide terecht. Door haar ruimere ervaring kwamen collega’s al snel naar haar toe voor advies. Karin: “Vleuterweide was een groeischool, wat inhield dat er veel startende leerkrachten op deze school kwamen werken. Het helpen van deze collega’s gaf me veel voldoening. SPO Utrecht bood me de kans om die vaardigheid verder te ontwikkelen door een incompany opleiding tot schoolopleiders te volgen. Zij hadden toen al de visie om starters in het onderwijs goed te begeleiden.”

Routekaart voor starters

Inmiddels heeft Karin al honderden starters en zij-instromers begeleid. Karin: “Na verloop van tijd merkte ik dat er veel overeenkomsten waren in de uitdagingen van starters. Dat bracht me op het idee om deze uit te tekenen zodat ik starters op voorhand kon vertellen waar ze tegenaan zouden gaan lopen.” Dit werd uiteindelijk de routekaart en de daar bijhorende digitale omgeving. Een handige tool voor begeleiders van startende leerkrachten. Al snel werd het duidelijk dat het complete verhaal groter was en ontstond het idee om een boek te schrijven.

Hoe begeleid je startende leerkrachten en zij-instromers?

Er is al veel geschreven over het belang van begeleiden van startende leerkrachten en zij-instromers. Ook uit recent onderzoek van ResearchNed bleek dat er nog steeds starters het onderwijs verlaten door te weinig begeleiding. Maar hoe begeleid je starters? Daar is nog weinig over bekend. Met het boek wil Karin haar ervaringen graag delen en handvatten bieden aan schoolopleiders zodat leerkrachten die voor dit vak kiezen, in het onderwijs zullen blijven. “Voor veel starters is de inductieperiode een moeilijk begin.” Aldus Karin. “Ons beroep is zo opgebouwd dat het niet uitmaakt of je net start of al 20 jaar werkzaam bent als leerkracht, je taken en verantwoordelijkheden blijven hetzelfde. Dat maakt het een complex beroep. Door de juiste begeleiding te bieden, geef je starters de ruimte en het vertrouwen om te groeien.”

Velon congres

18 maart verschijnt ‘Het zakboek voor het begeleiden van startende leraren en zij-instromers’, een praktisch handboek gebaseerd op de zes elementen van de routekaart. Tegelijkertijd vindt ook het Velon congres plaats waar Karin een workshop zal geven over de begeleiding van startende leerkrachten. Velon is een vereniging van, voor en door lerarenopleiders. SPO Utrecht is één van de organisaties die nauw betrokken is bij het organiseren van het jaarlijkse congres dat op 18 en 19 maart plaatsvindt. Meer dan 1000 schoolopleiders zullen hierbij aanwezig zijn!

Samen leren groeien

Ruim 60 bevlogen schoolopleiders binnen SPO Utrecht zetten zich in voor de begeleiding van collega’s in opleiding, (startende) leerkrachten en zij-instromers. We geloven in de kracht van leren en ontwikkeling. Dat geldt voor onze leerlingen maar ook voor onze collega’s. De incompany opleiding voor schoolopleiders biedt collega’s die deze stap willen zetten, de kans om zich op professionele wijze te ontwikkelen. Daarnaast stimuleren we de uitwisseling van kennis en ervaringen binnen het netwerk voor schoolopleiders. Onder begeleiding van Karin Wessel en Gitte Gijsbers komen de schoolopleiders meerdere keren per jaar samen om te leren van elkaar. Zo benutten we de kracht van de individuele mensen en scholen.

Lezergamen Anne Frankschool

‘Lezergamen’ met kinderboekenschrijver Marcel van Driel!

De Anne Frankschool heeft een eigen schoolschrijver: Marcel van Driel. Marcel heeft al meer dan 60 kinderboeken geschreven. Hij is gek op lezen en gamen en daar gaan zijn boeken dan ook vaak over. Marcel zal 10 weken lang les komen geven aan verschillende groepen. Afgelopen donderdag werd dat feestelijk gevierd door met de hele school te gaan ‘lezergamen’!

Door de hele gymzaal stonden obstakels met stapels boeken en op verschillende plekken aan de muur hingen kopietjes van bladzijden. Als kinderen af waren, moesten ze eerst een bladzijde van een boek of het fragment aan de muur lezen voordat ze verder mochten met het spel. Het was een enorm succes!

Duurzaam inzetbaarheidsplan school onderwijs vitaliteitsplan SPO Utrecht

Een duurzaam inzetbaarheidsplan voor de Klimroos

Door het tekort aan onderwijspersoneel worden er veel creatieve oplossingen bedacht om te zorgen dat de toestroom van nieuwe medewerkers blijft komen. Maar collega Roel Stassen vindt het juist ook belangrijk om te kijken naar wat er gedaan kan worden om het huidige personeel te behouden. Hij is daarom gestart met de master Vitaliteit en Professionaliteit en werkt aan een duurzaam inzetbaarheidsplan voor de Klimroos.

Master Vitaliteit & Professionaliteit

Naast leerkracht vervult Roel ook de rol van schoolopleider. Vanuit deze rol is hij begonnen met de master Vitaliteit en Professionaliteit. Roel vertelt: “Ik krijg op de Klimroos veel mogelijkheden en de verantwoordelijkheid om mijn functie als schoolopleider goed te vervullen. Hierdoor begon ik het als een kleine HR-functie te zien waarin ik constant bezig ben met de ontwikkeling van het team en het welzijn van het personeel. Tijdens de opleiding leer ik welke concrete stappen ik moet zetten om een onderwijsorganisatie vitaal te houden. Super interessant!”

Vitaliteitsaanpak

Zijn praktijkopdrachten voert Roel uit op zijn eigen school. Het team van de Klimroos doorloopt daarom nu onder leiding van Roel een traject om tot een duurzaam inzetbaarheidsplan te komen. Dit traject bestaat uit drie bijeenkomsten. Roel vertelt hierover: “De eerste bijeenkomst staat in het teken van ‘verbinden’. Door aan de hand van theoretische modellen uit te leggen wat vitaliteit en duurzame inzetbaarheid betekent en daar in spelvorm over in gesprek te gaan, creëer je verbinding rondom het thema en krijg je het hele team enthousiast.”  In de tweede bijeenkomst staat ‘verkennen’ centraal waarin wordt gekeken wat belemmerende en stimulerende factoren zijn rondom duurzame inzetbaarheid. Tot slot worden er aan de hand van deze factoren interventies opgesteld op zowel individueel- als organisatieniveau. Dit gebeurt aan de hand van drie onderwerpen: vitaliseren, veranderen en verlichten. Vervolgens presenteert iedereen zijn schema en wordt er samen gekeken naar interventies die door meerdere personen zijn voorgesteld. Dit leidt tot een aantal interventies op organisatieniveau die breed gedragen worden binnen de groep. De punten die op individueel niveau zijn ingevuld, kunnen worden meegenomen naar de persoonlijke ontwikkelgesprekken waardoor het duurzame inzetbaarheidsplan onderdeel wordt van de ontwikkelcyclus.

Collega’s voelen zich gehoord

“Wat ik vooral mooi vond om te zien, is dat er weinig interventies op organisatieniveau bij ‘verlichten’ genoemd werden. Dat is niet wat je verwacht in een branche waar veel werkdruk wordt ervaren. Het team gaf vooral aan dat ze meer wilden doen van hetgeen wat ze leuk vinden (vitaliseren) en een aantal dingen wilden veranderen. Dit waren voornamelijk kleine interventies die soms al opgelost werden door er met elkaar over in gesprek te gaan. Mensen voelen zich gehoord of begrijpen beter waarom bepaalde keuzes gemaakt worden. Door teams zelf de regie te geven om interventies op te stellen binnen de gestelde kwaliteitskaders, creëer je een professionele werkomgeving waar de leerkrachten, maar ook de directie van profiteert. Dit vraagt dus wel om duidelijke kwaliteitskaders. Directeur Joeri Baartscheer heeft dit op De Klimroos gedaan aan de hand van gezamenlijk opgestelde kwaliteitskaarten.”

Investering

Het is goed om af en toe samen met het team een stap terug te doen. Een klas leert ook pas op zijn best als het pedagogisch klimaat op orde is. Door tijd en energie te steken in het welzijn en de ontwikkeling van je personeel, krijg je gemotiveerde leerkrachten terug die met plezier en de juiste kennis voor de klas staan. En dat is waar het uiteindelijk omgaat; een omgeving creëren waarin goed onderwijs wordt gegeven.

kindcentrum Cartesius SPO Utrecht

Een bijzonder ontwerp voor kindcentrum Cartesius

Op 15 februari presenteerde NEXT Architects het definitieve ontwerp voor kindcentrum Cartesius dat in 2026 opgeleverd gaat worden. Het nieuwe kindcentrum is een samenwerking van SPO Utrecht, Kind&Co Ludens en de gemeente Utrecht. Het is een prachtig, duurzaam en compact ontwerp geworden met een blik op de toekomst, dat actief onderdeel uitmaakt van de groene Cartesius wijk.

Blue zone
De Cartesius wijk is ontworpen volgens het Blue Zone concept: een gezonde levensstijl en leefomgeving die afgeleid is van de vijf gebieden in de wereld waar mensen het langst en gelukkigst leven. Het ontwerp van het kindcentrum sluit hierop aan. Zo is het gebouw natuur-inclusief, waarbij de natuur op allerlei verschillende plekken ervaarbaar wordt gemaakt. Er komen nestkassen, bijenhotels en tiny forests. De daktuinen worden ingericht met moestuinen en het groene schoolplein wordt een ecologische zone met stapstenen, buitenlokalen, begroeide hekwerken. De organische vormen, natuurlijke materialen en de hoeveelheid groen, maken dat de natuur en het gebouw in elkaar overvloeien. Een leuke knipoog naar het Blue Zone concept is de grote, felblauwe trap in het atrium. Deze blauwe ‘boekenberg’ in het groene hart van het gebouw is een echte eyecatcher en zorgt voor een speelse uitstraling.

Duurzaam en toekomstgericht
Het kindcentrum wordt een energieneutraal (ENG) gebouw, wat aansluit bij de ambitie van zowel de gemeente als van SPO Utrecht om het meest duurzame en circulaire gebouw van Nederland te realiseren. Het dak wordt gevuld met zonnepanelen en er wordt zo veel mogelijk gebruik gemaakt van duurzame en bestaande materialen. Ook over de toekomst van het pand is nagedacht; de constructie is demontabel en de ruimtes zijn aan te passen zodat het gebouw ook voor andere doeleinden ingezet kan worden.

kindcentrum Cartesius SPO Utrecht

Een magische fietsenstalling
Een bijzonder onderdeel van het ontwerp is de samenwerking met kunstenaar Birthe Leemeijer. Zij heeft een bijzonder verlichtingsplan ontworpen dat gebruikmaakt van data uit Blue Zones. De data worden gebruikt om projecties te creëren die de fietsenstalling transformeren in een schouwspel van licht en donker. De projecties tonen schaduwpatronen van bladeren op een verlichte grond, waardoor de illusie van een bos ontstaat. Dit creëert een magische sfeer en brengt de natuur dichterbij.

Ook op het schoolplein komen creaties van Birthe Leemeijer te staan. Vijf kunstobjecten, gemaakt van afvalmateriaal en gebaseerd op de omtrek van de Blue Zone gebieden, nodigen kinderen uit om te klimmen en te spelen.

Tijdelijke locatie
In januari 2024 is Kindcentrum Cartesius al gestart op een tijdelijke locatie aan de Frederik van Eedenstraat. Het nieuwe gebouw aan de Locomotiefstraat in Cartesiusdriehoek wordt in 2026 opgeleverd.

Inspectierapport SPO Utrecht

Een goede beoordeling van de Onderwijsinspectie!

Minstens één keer in de vier jaar onderzoekt de Inspectie van het Onderwijs ieder bestuur in Nederland. Er wordt dan onderzocht of de sturing op de kwaliteit van het onderwijs op orde is, of er ambities zijn voor verdere ontwikkeling en of er sprake is van deugdelijk financieel beheer. In het najaar van 2023 bezocht de Onderwijsinspectie het bestuur van SPO Utrecht. Het rapport dat hieruit voort is gekomen, staat nu online.

Een goede beoordeling

Uit de mondelinge terugkoppeling van de Inspectie bleek al dat SPO Utrecht een goede beoordeling heeft gekregen, maar onlangs is het definitieve rapport vastgesteld. Uiteraard zijn we hier als bestuur heel trots op. We vinden dat het oordeel recht doet aan de intensieve en goede samenwerking binnen onze bestuurlijke gemeenschap met de daarbij behorende professionele cultuur. Iets waar binnen SPO Utrecht al jaren hard aan gewerkt wordt.

Duidelijke visie op goed onderwijs 

Tijdens een inspectiebezoek krijgt een bestuur een oordeel op 3 indicatoren. De onderdelen Visie, ambities en doelen (BKA1) en Evaluatie, verantwoording en dialoog (BKA3) zijn met een ‘goed’ beoordeeld. De onderwijsinspectie gaf onder andere aan dat er binnen SPO Utrecht een duidelijke visie is op goed onderwijs en de besturing daarvan. Ze zien ook dat de koers breed gedragen is en leeft binnen de hele organisatie. Ook geeft de Inspectie complimenten over onze systematische evaluatie van de gestelde doelen, de wijze waarop we ons als SPO Utrecht hierover verantwoorden en onze externe partners hierbij betrekken.

Uitvoering en kwaliteitscultuur 

De indicator Uitvoering en kwaliteitscultuur (BKA2) is met een ‘voldoende’ beoordeeld. Uit het onderzoek blijkt dat het bestuur een goed beeld heeft van de kwaliteit van het onderwijs op de scholen. Om nog meer preventief in te kunnen grijpen, is het kwaliteitsbeleid binnen SPO Utrecht het afgelopen jaar aangescherpt en dat merken scholen in de praktijk. Daarbij investeert het bestuur zowel financieel als organisatorisch weloverwogen in de onderwijskwaliteit van de scholen. Op het gebied van ‘burgerschapsonderwijs’ hebben alle scholen hun plan voor de doorgaande lijn al gemaakt en zijn nog volop bezig met de uitvoering, De Inspectie constateert wel dat de scholen zich nog in verschillende stadia van dit proces bevinden en vraagt het bestuur hier meer op te sturen.

Een mooi proces om samen te doen

Adviseurs onderwijskwaliteit Saskia de Jong en Evelien van Lunteren zijn trots op het resultaat. Zij hebben samen met het CvB het inspectiebezoek voorbereid. Saskia: “We organiseerden een bijeenkomst met directeuren en beleidscollega’s om input op te halen voor het schrijven van een zelfevaluatie waarin we onze sterke punten en nog te ontwikkelen punten uiteen hebben gezet. Dat was een mooi proces om samen te doen. Veel van wat de inspectie ons als feedback teruggaf en wat nu in het rapport staat, is terug te voeren op wat we in de zelfevaluatie schreven. Ik ben blij met het oordeel en de inhoud van het rapport. We herkennen ons erin, dat is het allerbelangrijkst.”

Het volledige inspectierapport is te vinden op de website van de Onderwijsinspectie.

Definitieve ontwerp van de ‘nieuwe’ Rietendakschool

In februari 2023 werd architectenbureau 9graden middels een aanbestedingstraject uitgekozen om het iconische gebouw van de Rietendakschool in Ondiep te renoveren. De renovatie moet het pand duurzamer en beter geschikt maken voor het onderwijs van nu, zonder dat dit ten koste gaat van het unieke karakter van het gebouw. Afgelopen donderdag heeft 9graden zijn definitieve ontwerp gepresenteerd.

Meer rust en ruimte

De Rietendakschool is in 1923 gebouwd als ‘semi-openluchtschool’. Openluchtscholen zijn architectonisch belangrijke schoolgebouwen waar het contact tussen binnen en buiten een belangrijk uitgangspunt was, met veel licht en lucht voor de leerlingen. Dat oorspronkelijke karakter wilde de school graag weer terugzien in een verbeterde versie.

De huidige inrichting van het gebouw is echter erg traditioneel met lokalen en smalle gangen, gemaakt voor klassikaal onderwijs. Terwijl het onderwijs van nu meer behoefte heeft aan ruimtes die flexibeler kunnen worden gebruikt, met leerpleinen en een verbeterde verbinding van binnen met buiten en andersom.

Het nieuwe ontwerp laat zien dat hier goed over na is gedacht. Het worden overzichtelijke ruimtes die uitnodigend zijn en waar heel duidelijk de verbinding is met buiten. Het grote verschil is direct al te zien bij de entree die open en transparant gaat worden met een directe verbinding naar boven middels een brede trap. De gekke hoekjes die nu in het pand te vinden zijn, zullen verdwijnen en openruimtes worden.
Deze verandering in combinatie met bredere gangen zorgen voor meer overzicht en rust.

Ook de aula gaat een fijne ruimte worden waarin het groene plein en de moestuin meer betrokken worden.

Behoud van karakter

De Rietendakschool kent veel mooie details en karakteristieke eigenschappen die duidelijk terug te zien zijn in het nieuwe ontwerp. Uiteraard door het behoud van het iconische rieten dak, dat vervangen zal worden door een brandveiligere variant. De kenmerkende details zijn verder terug te zien in het kleur- en materiaalgebruik maar bijvoorbeeld ook in de keuze om het huidige systeemplafond op de eerste verdieping te doorbreken. Hiermee worden niet alleen de unieke vormen van het gebouw beter zichtbaar, het zorgt ook voor meer ruimte in de lokalen.

Duurzaam & inclusief

Er is goed nagedacht over de verduurzaming van het pand. Onder andere door het plaatsen van zonnepanelen in de nok van het rieten dak maar ook door het pand waar mogelijk te isoleren en gebruik te maken van een warmtepomp.

Daarnaast moest in het nieuwe ontwerp terug te zien zijn dat de Rietendakschool een inclusieve school is. Door de traplift te vervangen voor een verticale lift en door het plaatsen van hellingbanen en invalidetoiletten is de Rietendakschool straks toegankelijk voor iedereen.

Start renovatie

Door ontwikkelingen in de wijk zal de renovatie pas volgend jaar starten en kan de ‘nieuwe’ school naar verwachting in januari 2027 in gebruik worden genomen.